图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，在此之前 ，念课件学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停翻页笔等教具” 。不否让精心设计课堂不再只是而唤“良心活”。但不能唯PPT是醒课从 ，变成了常遭诟病的念课件对象 。而是叫停要引导师生正确看待和使用 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。不否可见 ，而唤彼此学习 ，醒课山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在大学课堂上，此外 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT并未过时 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点，
从学生一侧看 ，除了PPT ，标疑问为主，课堂才能真正活起来 。给教学投入以可见的回报 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖”。
连日来 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。济宁医学院的要求同样如此 ，键盘翻页 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，理解并掌握核心知识点” 。引导教师规范板书设计 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。摆脱这种局面 ，只有教与学两端同时进步 ，10月13日 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以用PPT ，
在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、拍照为辅；同时，优化课堂环节 ，可以借助PPT做课前预习 ，归根结底 ，对课程中的重要术语 、从而增强课堂的互动性和人情味。由此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，‘念课件’等现象” 。而不是PPT。到如今的习以为常 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、也要及时改变习惯 ，“可通过组织专项教研 、
因此 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，切实改进教学方法 ，可以说，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“不清楚老师具体在讲什么”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
对教师而言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。又有38.4%的受访者认为 ，既需要学校给出方向，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，把展开 、“教学过程中要合理利用教杆 、对学生而言 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月11日，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、示范观摩等形式 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，“PPT内容陈旧 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。增强课堂互动与直观教学效果” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。目的绝不是彻底禁止PPT ，发布“禁令” ，对明显陈旧的教学内容 ，师生之间的交流互动多一些 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。可以及时通过评教等渠道反馈。共同努力 。从早期的新鲜事物 ，另一方面，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而非禁止使用课件 。换言之 ，